ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ПЕРСОНАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ЯК ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ: ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ АДАПТИВНИХ ОСВІТНІХ СИСТЕМ

Анотація

У статті досліджено адаптивні освітні системи як інструмент формування індивідуалізованої освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти. Актуальність теми зумовлена необхідністю переходу від стандартизованого навчання до персоналізованих моделей, що враховують когнітивні особливості, мотивацію, рівень саморегуляції та навчальні стратегії здобувачів освіти. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування й емпірична перевірка ефективності адаптивних цифрових середовищ у підвищенні академічної успішності, навчальної мотивації, залученості та автономії здобувачів освіти. Особливу увагу приділено психологічним механізмам персоналізації навчання, зокрема розвитку саморегульованого навчання, метакогнітивних стратегій і відчуття самоефективності. У результаті встановлено, що використання адаптивних технологій сприяє оптимізації складності навчальних завдань, підвищенню пізнавальної активності та формуванню відповідальності за результати навчання. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного впровадження адаптивних систем у практику вищої освіти.