ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
DOI:
https://doi.org/10.31891/PT-2026-2-14Ключові слова:
інклюзивна освіта, фізичне виховання, особливі освітні потреби, психолого-педагогічний підхід, соціалізація, індивідуальний підхід, толерантність, емпатіяАнотація
У статті розглядається проблема інклюзивного фізичного виховання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) як одного з ключових напрямів сучасної педагогіки. Підкреслюється значення психолого-педагогічного аспекту, що забезпечує адаптацію дітей до освітнього середовища та сприяє їхній соціалізації.
Аналізуються наукові праці вітчизняних і зарубіжних дослідників, які акцентують увагу на труднощах інтеграції дітей з ООП у загальноосвітній простір та необхідності комплексного підходу.
Визначено, що інклюзивне фізичне виховання має багатовимірний характер, поєднуючи педагогічні, психологічні та соціальні чинники. Практична реалізація інклюзії потребує адаптації програм, використання диференційованих методів навчання, створення ситуацій успіху та співпраці з батьками. Особлива увага приділяється формуванню толерантності й емпатії у класі, що сприяє гармонійному розвитку особистості та інтеграції дітей у суспільство.
Зроблено висновок про необхідність системної підтримки з боку держави, підготовки педагогів та впровадження інноваційних технологій для підвищення ефективності інклюзивного фізичного виховання.
