СТРЕСОСТІЙКІСТЬ І СМИСЛОЖИТТЄВІ РЕСУРСИ ВЧИТЕЛІВ-ВПО

Наталія РЕПКІНА; Лілія ЧЕРНОВСЬКА; Вікторія КАЧУРІНА

doi:10.31891/PT-2026-3-7

Автор(и)

Наталія РЕПКІНА ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» https://orcid.org/0000-0002-9484-3011
Лілія ЧЕРНОВСЬКА ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» https://orcid.org/0000-0003-4636-5577
Вікторія КАЧУРІНА ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» https://orcid.org/0009-0001-5829-2662

DOI:

https://doi.org/10.31891/PT-2026-3-7

Ключові слова:

стресостійкість, смисложиттєві орієнтації, копінг-стратегії, внутрішньо переміщені особи, педагоги, воєнний стрес, психологічний супровід

Анотація

У статті досліджено стресостійкість, смисложиттєві орієнтації та копінг-стратегії педагогів в умовах тривалого воєнного стресу. У вибірку увійшли 68 учителів, із них 34 мали статус ВПО, 34 не мали досвіду вимушеного переміщення. Використано методику смисложиттєвих орієнтацій, CISS Н. Ендлера і Дж. Паркера та методику самооцінки стійкості до стресу. Статистично значущих міжгрупових відмінностей не виявлено. Водночас у групі ВПО нижча стресостійкість була пов’язана з емоційно зорієнтованим копінгом, уникненням і відволіканням, а в групі не-ВПО вища стресостійкість – зі смисложиттєвими орієнтаціями та соціальним відволіканням. Результати обґрунтовують доцільність диференційованого психологічного супроводу педагогів.