КОГНІТИВНІ УПЕРЕДЖЕННЯ, ЦИФРОВА ЗАЛЕЖНІСТЬ І ЦИФРОВЕ ІГНОРУВАННЯ У ВІЙСЬКОВО-ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
DOI:
https://doi.org/10.31891/PT-2026-1-21Ключові слова:
когнітивні упередження, цифрова залежність, цифрове ігнорування, військово-освітній процес, здобувачі, саморегуляція, цифрова гігієна, інформаційне навантаженняАнотація
У статті проведено аналіз впливу когнітивних упереджень, цифрової залежності та цифрового ігнорування на ефективність військово-освітнього процесу. Розкрито психологічні механізми формування залежної поведінки здобувачів вищої освіти (далі – здобувачів) в умовах цифровізації та показано, що упереджене підтвердження, ефект доступності, оптимістичне викривлення та ілюзія мультизадачності знижують концентрацію, аналітичні здібності та якість прийняття рішень, що в подальшому негативно впливає на процес підготовки військових фахівців до майбутньої військової (бойової) діяльності.
Отримані результати підтверджують, що переважання розважального цифрового контенту посилює когнітивні упередження та цифрову залежність, тоді як усвідомлена саморегуляція цифрової поведінки й дотримання принципів цифрової гігієни сприяють підвищенню ефективності військово-освітньої діяльності, професійної надійності та психологічної стійкості майбутніх військових фахівців.
