Psychology Travelogs
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt
<div class="additional_content"> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">ISSN</span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> 2786-5568<br /></span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"><strong>ISSN</strong> 2786-5576 (online)<br /></span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> Публікується </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">з квітня 2021 року</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Видавництво: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Хмельницький національний університет</span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> (Україна)</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Періодичність:</span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> 4 рази на рік (щоквартально прийом до 25 числа останнього місяця) </span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> Мови рукопису: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">змішаними мовами: українська, </span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">англійська </span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Редактори: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Таїсія Комар</span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> (м. Хмельницький, Україна)</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> Свідоцтво про державну реєстрацію друкованого ЗМІ: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Серія КВ № <a href="http://journals.khnu.km.ua/vestnik/wp-content/uploads/2023/01/pt-scaled.jpg">24780-14720Р</a> (27.04.2021).</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> Реєстрація: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">фахове видання категорії "Б". Наказ Міністерства освіти і науки України про затвердження рішень Атестаційної колегії №185 від 20.02.2023 року.</span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"><br /></span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Умови ліцензії: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">автори зберігають авторські права та надають журналу право першої публікації разом з твором, який одночасно ліцензується за ліцензією <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative Commons Attribution International CC-BY</a>, що дозволяє іншим ділитися роботою з підтвердженням авторства роботи та первинної публікації в цьому журналі</span></span><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">. </span></span></strong></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Заява про відкритий доступ: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">журнал "Psyhology Travelogs" забезпечує негайний відкритий доступ до свого змісту за принципом, що надання вільного доступу до досліджень для громадськості підтримує більший глобальний обмін знаннями. </span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Повнотекстовий доступ до наукових статей журналу представлений на офіційному веб-сайті в розділі Архіви.</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Адреса: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Н</span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">ауковий журнал “Psyhology Travelogs”, Хмельницький національний університет, вул. 11, м. Хмельницький, 29016, </span></span><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Україна</span></span><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">.</span></span></strong></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"> Тел .: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">+380673817986</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Електронна адреса: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">pt@khmnu.edu.ua</span></span></p> <p><strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">Веб-сайт: </span></span></strong><span class="VIiyi" lang="uk"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="uk" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0">http://pt.khmnu.edu.ua.</span></span></p> </div>Khmelhitsky National University (Ukraine)uk-UAPsychology Travelogs2786-5568ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВУ ПОСТТРАВМАТИЧНОГО СТРЕСОВОГО РОЗЛАДУ У ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/120
<p><em>Стаття присвячена вивченню посттравматичного розладу у військовослужбовців під впливом воєнного часу. Розглянуто фізіологічні, емоційні та поведінкові прояви. Визначено низку показань для скерування на психологічну реабілітацію. Розкрито роль динаміки переживання травмуючої ситуації та станів, що виникають унаслідок травматизації особистості. Окреслено основні типи реакцій на стресові ситуації, їх форми та вияви. Визначено чинники, що негативно впливають на динаміку психічного стану особистості, яка зазнає впливу психотравмуючих факторів. Розкрито особливості переживання посттравматичного стресового розладу. </em></p>Людмила МІХЄЄВАМарина ОКСЮТОВИЧМарина ОЛІЙНИК
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28461510.31891/PT-2023-4-1ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ДИНАМІКИ ПЕРЕЖИВАННЯ ВТРАТИ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/121
<p><em>Стаття присвячена теоретичному аналізу проблеми психологічних аспектів динаміки переживання втрати людиною. Встановлено зміст феномену втрати, досліджено різновиди втрати, реакції людини на втрату: нормальні, патологічні, травмівні. Досліджено чинники та особливості динаміки горювання, як комплексної реакції людини на травму, яка включає у себе такі рівні як: афективний, когнітивний, соціальний, ціннісний, тілесний. Встановлено, що при нормальному протіканні процесу опрацювання втрати, людина вирішує такі завдання: визнання втрати, усвідомлення емоцій, пов’язаних із втратою, вивчення, дослідження та інтеграція (втрати у своє нове життя без втраченого). При патологічному горюванні ця динаміка порушується, що призводить до руйнівних для особистості та системи її взаємодій, наслідків. </em></p>Оксана КОРОЛОВИЧ
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284162410.31891/PT-2023-4-2ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ТЛУМАЧЕННЯ ТА ТЕРАПІЇ ПОСТТРАВМАТИЧНОГО СТРЕСОВОГО РОЗЛАДУ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/122
<p><em>У статті розглянуто поняття посттравматичного стресового розладу, представлено підходи до його тлумачення та діагностики. Проаналізовано основні симптоми ПТСР, серед яких стійке уникання травмуючих спогадів, афективна збудженість, особливо при реагуванні на різноманітні подразники та нав’язливі спогади і флешбеки. Здійснено огляд найбільш ефективних терапевтичних заходів при терапії посттравматичного стресового розладу. Важливо зазначити, що потребує подальшого розвитку саме соціально-психологічна реабілітація військових, у яких діагностовано ПТСР.</em></p>Інна ЧАМЛАЙ
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284253410.31891/PT-2023-4-3РЕФЛЕКСІЯ ЯК ДЕТЕРМІНАНТ САМОСТАВЛЕННЯ: АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ДОСЛІДЖЕННЯ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/123
<p><em>У статті висвітлюється роль рефлексії як детермінанта самоставлення особистості, ідентифікація основних факторів взаємодії та впливу цього процесу на формування і розвиток особистості. Крім того, авторами були визначені ключові аспекти, які потребують додаткового наукового дослідження для отримання більш повного розуміння цього складного взаємозв'язку. Рефлексія, у свою чергу, визначається як активний і внутрішній процес обдумування та осмислення власного досвіду, переконань і цінностей. Самоставлення, у свою чергу, розглядається як неперервний та динамічний процес визначення власних цілей, цінностей і життєвого шляху. Враховуючи ці аспекти, метою нашого дослідження є докладний розгляд взаємозв'язку між рефлексією та самоставленням, виявлення впливу одного на інше та розкриття можливих шляхів оптимізації цього процесу.</em></p>Зінаїда АНТОНОВАМарина ГУРНІЦЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284354310.31891/PT-2023-4-4НАПРЯМИ ТА МЕТОДИ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЩОДО ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/124
<p><em>У статті розглянуто теоретичні аспекти соціально-психологічної діяльності щодо професійного самовизначення старшокласників в сучасних умовах. Уточнено зміст понять «професійне самовизначення», «готовність до вибору професії», «профорієнтація». Авторкою статті з’ясовано, що діяльність з професійного самовизначення старшокласників передбачає не лише співробітництво соціального педагога і практичного психолога закладу освіти, але й їхню співпрацю з батьками, фахівцями закладів професійної і вищої освіти, спеціалістами різних галузей професійної діяльності, а також з адміністрацією підприємств та організацій. У статті визначено та детально охарактеризовано основні напрями і методи роботи соціальних педагогів і практичних психологів закладів середньої освіти щодо професійного самовизначення старшокласників.</em></p>Катерина ОЛІЙНИК
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284445110.31891/PT-2023-4-5ПРОФЕСІЙНИЙ ПЛАН ЯК СКЛАДОВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/125
<p><em>Статтю присвячено актуальним проблемам професійного самовизначення як свідомого вибору суб’єктом життєвої позиції та усвідомлення особистістю себе як суб’єкта конкретної професійної діяльності. Формування професійних планів розглядається як цілісний і багатоаспектний процес у межах професійного самовизначення, що здійснюється в умовах професійної освіти і спрямований на проєктування етапів, кроків для самореалізації у соціальній та обраній професійній діяльності відповідно до інтересів, схильностей особистості й вимог суспільства та ринку праці до сучасного професіонала. Розглядаються можливості управління професійним самовизначенням особистості суб’єкта.</em></p>Олександр МИТНИК
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284526010.31891/PT-2023-4-6ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЙНОГО КОМПОНЕНТУ СТАВЛЕННЯ ДО ЗДОРОВ’Я СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/126
<p><em>У статті представлено результати теоретичного аналізу та емпіричного дослідження проблеми формування мотиваційного компоненту ставлення до здоров’я студентської молоді. Аналіз наукової літератури показав, що </em><em>молодь виступає як найбільш перспективна вікова категорія суспільства щодо формування здорового способу життя, тому проблема мотивації є однією з головних і використовується для позначення особливостей, що визначають ставлення до здоров’я, стимулюють і підтримують поведінкову активність на визначеному рівні. </em></p> <p><em>Дослідження особливостей формування мотиваційного компоненту ставлення до здоров’я показало, що рівень сформованості компонентів ціннісного ставлення до здоров’я у досліджуваних студентів нижче за середній що проявляється розташуванням здоров’я як цінності не на лідируючому місці життєвих цінностей особистості, слабким усвідомленням необхідності збереження здоров’я і потреби у зміцненні здоров’я, недостатньо сформованою мотивацією на здоровий спосіб життя</em></p>Валентина АФАНАСЕНКОВікторія АПУХТІНА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284616910.31891/PT-2023-4-7ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/127
<p><em>Дослідження психологічних особливостей розвитку емоційної сфери у дітей молодшого шкільного віку є актуальним завданням у сучасному психологічному дискурсі. У цьому контексті вивчається взаємозв'язок між процесом навчання в школі, соціалізацією та формуванням емоційного інтелекту у дітей. Аналізуються фактори, що впливають на емоційний розвиток, включаючи сімейні та педагогічні аспекти. Вивчення міміки та інтонацій дитини дозволяє отримати інсайти щодо її емоційної виразності. Звертається увага на роль стресу та тривоги у молодших школярів і їх вплив на стійкість особистості. </em></p> <p><em>Дослідження спрямоване на визначення ключових аспектів емоційного розвитку дітей молодшого шкільного віку та формування рекомендацій для оптимізації цього процесу в шкільному та сімейному середовищі.</em></p>Таїсія КОМАРОлена ШІСТКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284707710.31891/PT-2023-4-8ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СНОВИДІНЬ У ЖІНОК, ЯКІ ПЕРЕЖИВАЮТЬ САМОТНІСТЬ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/128
<p><em>У статті подано результати емпіричного дослідження особливостей сновидінь жінок, які переживають самотність. Для цього були діагностичний опитувальник «Самотність»; опитувальник «Самооцінка психічних станів» Г. Айзенка; анкета «Я і Самотність» (Л. Подкоритова, І. Макарук); методика «Діагностика рівня суб’єктивного відчуття самотності» (Д. Рассел та М. Фергюсон); авторські розробки: анкета «Емоційні особливості у сновидіннях» (О. Заславська, Л. Подкоритова), методика «Емоційна тональність» (О. Заславська), які описані у статті. Було виокремлено дві групи жінок</em><em>,</em><em> за рівнем переживання самотності: група А) </em><em>жінки, які неглибоко переживають самотність; група Б) жінки, які глибоко переживають самотність. Шляхом порівняльного аналізу у цих групах були виявлені відмінності в образах сновидінь у жінок, залежно від переживання ними самотності. </em></p>Лариса ПОДКОРИТОВАОлена ЗАСЛАВСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-284789210.31891/PT-2023-4-9ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/129
<p><em>В статті розкрито особливості розвитку інклюзивної культури майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. За результатами аналізу наукових джерел інклюзивну культуру майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти потрактовано як інтегративну якість особистості, що проявляється в толерантному ставленні до вихованців і передбачає визнання цінності відмінностей усіх дітей, враховуючи потреби кожного з них, та стимулює усіх учасників освітнього процесу до співпраці і взаємодопомоги.</em></p> <p><em>Закцентовано, що випускники закладів дошкільної освіти мають бути готовими до створення освітнього середовища, що визнає інтелектуальний досвід та психологічні особливості кожного вихованця, вимагає забезпечення фізичного доступу, можливостей для оптимального навчання та соціального досвіду, а також створення сприятливого клімату та підкреслено важливість інклюзивної освіти як шляху до скорочення соціальної ізоляції дітей з особливими потребами.</em></p> <p><em>Визначено компоненти інклюзивної культури майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти: мотиваційно-потребнісний, ціннісно-смисловий та поведінково-вольовий. </em></p>Олена ГОМОНЮКІнна ПЕРЕПЕЛЮКАнастасія ГУРСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-2849310110.31891/PT-2023-4-10СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ НА МОЛОДЬ З ЕМОЦІЙНИМИ РОЗЛАДАМИ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/130
<p><em>Стаття присвячена питанню важливості створення структурної взаємодії педагогів та психологів з метою зниження рівня емоційних розладів серед молоді. У статті розкрито взаємодію впливів екзогенних факторів на ендоенні зміни. На основі статичних та аналітичних даних виведено взаємозв’язок між потребами держави та роллю в цьому аспекті молоді.</em></p>Владислава ШВЕЦЬ
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28410211110.31891/PT-2023-4-11ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ СОЦІАЛЬНИХ СТРАХІВ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/131
<p><em>У статті розглянуто спектр поглядів науковців на визначення </em><em>поняття «страх», «соціальний страх». Автором розкрито соціальні страхи студентської молоді у сучасних соціокультурних умовах. Окреслено базові чинники, що відіграють важливу роль у формуванні страхів в юнацькому віці, а саме: занадто завищена або занадто занижена самооцінка; виключення або відторгнення іншими членами соціальної групи або суспільства в цілому; уникнення ситуацій або завдань, які можуть закінчитися невдачею; невдачі в міжособистісних відносинах</em></p>Людмила МІХЄЄВАОлена ВОЙЦЕХІВСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28411212010.31891/PT-2023-4-12ПСИХОЛОГІЧНА СТІЙКІСТЬ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ ПРИ ВИКОНАННІ БОЙОВИХ ЗАВДАНЬ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/132
<p><em>У статті розглянуто теоретичні аспекти розвитку психологічної стійкості військовослужбовців при виконанні бойових завдань. Уточнено зміст понять «стійкість» та «психологічна стійкість». Досліджено стресори професійної діяльності військовослужбовців, що впливають на їхню психологічну стійкість. Визначено та детально охарактеризовано основні аспекти розвитку психологічної стійкості військовослужбовців при виконанні бойових завдань.</em></p>Юрій ПОПИК
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28412112910.31891/PT-2023-4-13ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ФАХІВЦІВ СОЦІОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ З ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИМИ ОСОБАМИ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/133
<p><em>У статті розглянуто теоретичні аспекти </em><em>професійної діяльності фахівців соціономічних спеціальностей з внутрішньо переміщеними особами. Уточнено групу професій, які належать до соціономічних: психолог, соціальний педагог, соціальний працівник, лікар. Авторами статті з’ясовано, що вирішення психологічних, соціально-економічних, медичних, освітніх, правових та інших проблем внутрішньо переміщених осіб не можливе без командної взаємодії фахівців соціономічних спеціальностей. У статті визначено та детально охарактеризовано основні види, напрямки, методи та форми роботи фахівців соціономічних спеціальностей з внутрішньо переміщеними особами в сучасних умовах.</em></p>Олена ВАСИЛЕНКОКаріна КВЯТКОВСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28413013810.31891/PT-2023-4-14ІНТЕГРОВАНИЙ ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ВПЛИВУ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/134
<p><em>З’ясовано, що </em><em>всебічність музичного виховання виступає як один з ефективних шляхів морального збагачення формування особистості дитини, активізації її розумової діяльності, підвищення життєвого тонусу. </em><em>У статті розглядається інтегрований психічний розвиток дітей з особливими освітніми потребами старшого дошкільного віку засобами музичного впливу.</em><em> Дитина, спілкуючись з музикою, розвивається всебічно, вдосконалюється фізичний вигляд дитини, встановлюються гармонійні зв'язки. Музично ритмічні рухи спонукають до правильної постави, координації рухів, їх гнучкості й пластичності. Особливо це актуально для дітей із затримкою психічного розвитку.</em></p>Олег МАТЕЮКІванна ЯЦІВ
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28413914610.31891/PT-2023-4-15ПОГЛЯДИ ФІЛОСОФІВ АНТИЧНОСТІ НА ПРОБЛЕМУ ВЗАЄМОДІЇ ДУШІ Й ТІЛА
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/135
<p><em>У статті проаналізовано погляди античних філософів на проблему взаємодії душі й тіла. Доведено, що в античності склалося два основних підходи до розуміння зазначеної проблеми: підхід Платона (душа розглядалася як суб’єкт діяльності щодо тіла) й підхід Аристотеля (зробив наголос на взаємовпливах тіла й душі). Обґрунтовано, що ці підходи не заперечують один одного, а взаємодоповнюють. Погляди Платона знайшли розвиток у християнських мислителів і богословів для підкреслення значущості людського розуму та його здатності контролювати тілесні потреби. Обґрунтовано, що погляди Аристотеля заклали філософську основу психосоматики. </em></p>Володимир САБАДУХАМарина ОКСЮТОВИЧОлексій САБАДУХА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28414715510.31891/PT-2023-4-16ВПЛИВ ТРИВОГИ ТА ТРИВОЖНОСТІ НА ЕМОЦІЙНИЙ СТАН ШКОЛЯРА
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/136
<p><em>За на основі теоретичного аналізу різноманітних сучасних психологічних джерел, у статті розглядаються власне поняття тривоги і тривожності. Відзначається, що тривога – це один із видів емоції і вона не завжди несе в собі щось негативне для людини. </em></p> <p><em>Також у статті розглядається поняття тривожності, яка є індивідуальною рисою особистості, тобто це схильність до перебування у своєрідному емоційному стані, який супроводжується постійними та надмірними хвилюваннями. </em></p> <p><em>У даній публікації розглядається також проблема шкільної тривожності, що представляє особистісне психологічне відображення взаємодії учня із різними компонентами навчального середовища, в якому знаходиться дитина. Якщо така взаємодія є негативною, вона має значний руйнівний вплив на психіку учня. Підліткам не тільки потрібно справлятися з пубертатним періодом, що несе в собі бурхливі зміни гормональних процесів, які обумовлюють часту зміну емоцій та відчуття нових почуттів, але й боротися з поглинаючою оточуючою тривогою, присутньою в їхньому житті. І все це негативно впливає не тільки на рівень освіти школярів, а й на формування школяра як особистості в суспільстві. </em></p>Наталія СУРГУНДВікторія БАЛЯ
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28415616510.31891/PT-2023-4-17ОСОБЛИВОСТІ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ У КЛАСІ, В ЯКОМУ НАВЧАЮТЬСЯ ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНІ УЧНІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/137
<p><em>Стаття досліджує важливий аспект освіти - міжособисті</em><em>c</em><em>ні стосунки серед учнів, які пережили внутрішнє переміщення. Внутрішньо переміщені учні, або діти біженців, переселенців або інших міграційних категорій, стикаються з унікальними викликами та можливостями під час навчання в новому середовищі. Стаття аналізує вплив таких факторів, як культурні відмінності, мовні бар'єри, психологічний стрес та інші аспекти, на розвиток відносин між внутрішньо переміщеними учнями та їхніми однолітками.</em></p>Алла РУДЕНОКБогдана ПОПЛАВСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28416617510.31891/PT-2023-4-18ІНФОРМАЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ВПЛИВ ЯК ЗАСІБ МОТИВУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/138
<p><em>З`ясовано, що ефективність військової служби визначається не тільки цілями, певними орієнтирами або якісно розробленими рішеннями та обґрунтованими діями з їх реалізації, а значною мірою залежить від військовослужбовців, їх професіоналізму і найважливіше – від мотивації працювати якнайкраще. Усі аспекти мотиваційної сфери особистості військовослужбовця можуть бути формовані різними методами, одним із яких є інформаційно-психологічний вплив, основними якого є переконання та навіювання.</em></p> <p><em>Військовослужбовці найбільше у своїй діяльності схильні до «Служіння», тобто вони намагаються якнайкраще захищати та обороняти Україну від ворога. Досліджувані військовослужбовці також цінують суспільну значущість, повагу, матеріальну винагороду, що пов’язана з посадою, престиж професії, а також можливість здійснювати соціальні зміни.</em></p>Олег МАТЕЮКОльга БОЙКО
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28417618810.31891/PT-2023-4-19ОСОБЛИВОСТІ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ: ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/139
<p><em>Стаття присвячена особливостям прояву резильєнтності у студентів закладів вищої освіти. На підґрунті здійсненого теоретичного аналізу висвітлено розуміння власне поняття феномену «резильєнтність», та з’ясовано, що резильєнтність є багатовимірною, динамічною й складною системою особливостей особистості, та розглядається як здатність людини успішно адаптуватися до складних викликів життя й небезпечних умов, продовжуючи розвиватися, незважаючи на труднощі.</em></p>Наталія СУРГУНДОльга КОЗЕНКО
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28418919910.31891/PT-2023-4-20ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/140
<p><em>У статті проаналізовано визначення феномену соціальної компетентності, висвітлено її зміст, особливості прояву та використання. Соціальна компетентність розглядається як складна та інтегративна характеристика особистості, що включає конкретні якості, соціальні вміння, знання, переживання, емоційно-ціннісні орієнтації та особистісні переконання, сприяючи активній взаємодії з соціумом. Автори статті розглядають процес соціалізації та критерії її сформованості, вказуючи на важливість опанування особливими специфічними знаннями, уміннями та навичками, необхідними для взаємодії в суспільстві. Сформованість соціальної компетентності визначається змістово-когнітивними, комунікативними, поведінковими, емоційно-вольовими та мотиваційними показниками. </em></p>Олена КУЛЕШОВАНеоніла НАДАХОВСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28420020710.31891/PT-2023-4-21ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ПОЛІЦЕЙСЬКОГО: ЗМІСТ ПОНЯТТЯ, ЙОГО СТРУКТУРА, ВИДИ ТА МОДЕЛІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/141
<p><em>З`ясовано, що поняття «емоційний інтелект» включає в себе сукупність інтелектуальних та афективних процесів, які формують своє відображення у визначенні цього терміну в залежності від різних наукових підходів. За результатами аналізу наукових підходів до трактування терміну «емоційний інтелект» визначено, що він позначається комплексно як: здатність поліцейського розуміти міжособистісні стосунки, що характеризуються емоціями різного спектру прояву; спроможність поліцейського керувати своєю емоційною сферою через інтелектуальний синтез та аналіз для покращення процесу мислення; сукупність особистісних, емоційних та соціальних компетенцій, які впливають на здатність поліцейського ефективно реагувати на виклики та тиск збоку навколишнього середовища; її інтелектуально-емоційна діяльність тощо.</em></p>Олег МАТЕЮКРоксолана ВОЛЬСЬКА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28420822010.31891/PT-2023-4-22ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ САМОСПРИЙНЯТТЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/142
<p><em>У статті подано результати емпіричного дослідження гендерних особливостей самосприйняття студентської молоді. Представлено опис використаних у дослідженні методик і методів (тест «Двадцяти тверджень на самоставлення» (М. Кун, Т. Мак-Партланд); методика дослідження самоставлення; тест «Автопортрет»; методика «Статево-рольовий опитувальник» (С. Бем); методика «Вивчення гендерної ідентичності» (Л. Шнейдера).</em></p> <p><em>Дослідження гендерних особливостей самосприйняття студентської молоді виявило, що гендерні стереотипи мають значний вплив на формування самосвідомості серед молодих людей. Отримані результати підкреслюють, що гендерні стереотипи можуть обмежувати можливості молодих людей, заважаючи їм розкрити свій потенціал і зробити внесок у розвиток суспільства.</em></p>Лариса ПОДКОРИТОВАКатерина ЗОРІНА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28422122910.31891/PT-2023-4-23РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ САМОТНОСТІ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ СВІТІ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/143
<p><em>У статті представлений аналіз стану дослідження проблеми самотності особистості в сучасному суспільстві, наведені результати дослідження самотності особистості, що впливає на емоційний стан та психічне здоров'я людини через фізичну або емоційну ізоляцію.</em> <em>Зазначено відмінності між самотністю, усамітненням та ізоляцією, підкреслюючи внутрішній контекст самотності.</em> <em>В статті проаналізовано результати опитування за допомогою анкети «Самотність та її вплив на життя людей», визначено фактори, що впливають на її виникнення, зокрема такі як недовіра, соціальна ізольованість та страх засудження, причини та наслідки самотності, включаючи депресію, тривожність та соціальну ізоляцію, підкреслюючи необхідність комплексного підходу для відновлення соціальних відносин та забезпечення психічного благополуччя.</em></p>Олена КУЛЕШОВАВіталія ЩЕДРІНА
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28423024110.31891/PT-2023-4-24РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК ПРЕДМЕТ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/144
<p><em>У статті розкрито зміст поняття «професійна компетентність майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти». Результати аналізу наукової літератури дали можливість визначити його як сукупність компетенцій, що необхідні для ефективної діяльності педагога дошкільної освіти, а саме психолого-педагогічних, загальнокультурних та методичних.</em></p> <p><em>Дані констатуючого експерименту довели необхідність розвитку професійної компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти Серед відповідей студентів на запитання: «Що, на вашу думку, включає поняття «професійна компетентність майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти?»: переважали наступні: готовність діяти в нестандартних ситуаціях, володіння евристичними методами вирішення проблем, здатність до самостійного вирішення навчально-пізнавальних завдань, креативність, мобільність, соціальна та професійна відповідальність.</em></p> <p><em>У статті обґрунтовано психолого-педагогічні умови (врахування вимог компетентнісного підходу та особливостей професійної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти; розвиток позитивної мотивації студентів шляхом їх участі у різних видах практики; моделювання ситуацій самостійної пізнавальної діяльності з метою розвитку інтелектуально-пізнавальних умінь) розвитку професійної компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. </em></p> <p><em>Для кожної групи професійних компетенцій визначено найефективніші форми та методи їх розвитку. Реалізація програми здійснювалася через групові та індивідуальні форми роботи зі студентами – майбутніми вихователями закладів дошкільної освіти.</em></p>Олена ГОМОНЮКРуслана ПАНЧИШИНАЛюдмила МАЦУК
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28424225010.31891/PT-2023-4-25ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТІ ПРИНЦИПУ ЦІЛІСНОСТІ У СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СОЦІОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ
https://pt.khmnu.edu.ua/index.php/pt/article/view/145
<p><em>У статті висвітлені міркування щодо визначальності орієнтації сучасної системи фахової підготовки фахівців соціономічного профілю на розвиток особистості як цілісної духовно-моральної сутності, зважаючи на значущість, вагомість і складність вирішення професійних завдань, пов’язаних із міжособистісною взаємодією, психологічною практикою, реабілітаційним супроводом.</em></p> <p><em>Висвітлений аналіз досвіду різних систем пізнання, зокрема, філософської антропології щодо проблеми культурно-історичного шляху розвитку уявлень про цілісну природу людини. Відзначено, що з точки зору холізму сукупність предметів, що утворюють цілісність, виявляє нову якість, яка відсутня у складових, які її утворюють. Зв'язки між елементами такої сукупності мають законоподібний характер і визначають місце в ній кожної частини. Ціле надає своїм частинам нових властивостей. Зазначено, що у наш час холізм отримав нову, більш глибоку розробку в загальній теорії систем. </em></p>Валентина АФАНАСЕНКОТаїсія КОМАР
Авторське право (c) 2023 Psychology Travelogs
2023-12-282023-12-28425126310.31891/PT-2023-4-26